郑州中原区60所中小学有36所接收特殊儿童

本文摘要：教室里，学生被分为小组、外面圆桌放学，每一组都有普通学生和类似学生，小组合作是课堂上更为少见的辩论形式；老师为有所不同的孩子布置有所不同的作业，即使是考试，也有两到三种试卷，每个孩子根据有所不同程度拿合适的试卷这，就是专家提倡的融合教育的教学模式。昨天下午2点半，台湾融合教育专家吴淑美教授，在郑州八十中举办融合教育专题讲座，更有200多名老师和家长前来聆听。

教室里，学生被分为小组、外面圆桌放学，每一组都有普通学生和类似学生，小组合作是课堂上更为少见的辩论形式；老师为有所不同的孩子布置有所不同的作业，即使是考试，也有两到三种试卷，每个孩子根据有所不同程度拿合适的试卷这，就是专家提倡的融合教育的教学模式。昨天下午2点半，台湾融合教育专家吴淑美教授，在郑州八十中举办融合教育专题讲座，更有200多名老师和家长前来聆听。

　　同质性不会导致竞争，而异质性则能构成合作，吴淑美回应，把类似学生和普通学生合班教育的模式，只不过是教给孩子对待一个现实原始的世界。　　据中原区教育体育局工作人员讲解，该区现有在校类似儿童大约140个，全区近60所中小学中，有数36所接管类似儿童。

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